person_outline

EN FI FR DE IT PL PT ES SV TR

Suodata ja hae

avainsana

Tavoite

Opetussuunnitelma-alue

Opiskelijat ikäryhmä

kirjailija

Kuulokojeiden (FM) laitteiden käyttö autistisille lapsille tarkoitetuille lapsille ja ryhmätyöskentelylle - PS Bratya Miladinovi, Burgas, Bulgaria

FM-järjestelmät, jotka alun perin kehitettiin kommunikointivälineenä kuulovammaisille lapsille, ovat osoittautuneet tehokkaiksi monissa muissakin olosuhteissa - oppimisvaikeudet, huomiota alentavan hyperaktiivisuuden häiriö, kehityshäiriö ja autismi. FM-järjestelmien käyttö ryhmätyössä ja yksilöllisessä työssä edesauttaa puheen ja kielten taitoa / yksi keskeisimmistä alijäämistä lasten autismispektristä / sekä huomiota keskittymiseen ja parempaan sitoutumiseen tutkimuksen prosessiin. FM-järjestelmät edistävät terapeutin / ohjaajan ääni vastakohtana yleiselle taustamelutasolle ja antavat halutun tiedon lapselle sen alkuperäisessä tilassa, jota ympäröivät häiriötekijät eivät vaikuta. Järjestelmän avulla lapset näkyvästi kiinnittävät enemmän huomiota, jäävät rauhallisemmiksi ja oppivat lisää.

Joillekin lapsille, jotka ovat peräisin autismin taajuuksista, tietojen käsittely, pääasiassa visuaalinen ja auditiivinen, on estetty. Visuaalisesti ja arooppisesti havaitun ärsykkeen täydellistä integrointia ja olemuksen poistamista ei ole tehty riittävästi / tai se on lykätty ja tuloksena syntyy toimitettujen tietojen ymmärtäminen. Myös autististen lasten keskuudessa havaitaan usein sensorisen integroinnin häiriöitä, mikä lisäksi vaikeuttaa ymmärrystä ja työskentelyä tyypillisessä meluisassa luokkahuoneessa.

Lisätiedot

Tavoite:
Sisältyy kouluun / yhteiskuntaan, oppilaan hyvinvointiin, kognitiiviseen saavutukseen, akateemisiin taitoihin
Opiskelijat ikäryhmä:
6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15
Koulutusalue:
matematiikka
Vuosi:
Vuoden ympäri
Vaiheittainen kuvaus, mukaan lukien valmistelussa ja toteutuksessa kehitettävät toimet:
FM-tekniikoiden soveltaminen opetusprosessissa ja korjaava-kompensoiva työ ilmaisee sen: • parantamalla lapsi-terapeutin yhteyttä, mikä johtaa hoidon tehokkuuteen; • puheen taitojen parantaminen - ääntäminen, artikulaatio, intonaatio, prosodi; • kuulotähtävyyden ja foneemisen tietoisuuden, fonologisen muistin ja semanttisen muistin kehittäminen; • lapsen kielitaidon parantaminen, itsesääntelyn lisääminen ja sosiaalisten taitojen parantaminen, lisääntyneen motorisen toiminnan jaksojen vähentäminen ja käyttäytymisen itsekontrollin parantaminen; • saavuttaa oikea tasapaino viritys- ja estoprosessien välillä, mikä puolestaan ​​johtaa parempaan sopeutumiseen terapeuttisessa prosessissa, parempaan keskittymiseen ja parempaan akateemiseen suorituskykyyn; • FM-järjestelmän käyttö hoidon aikana lisää henkilökohtaista motivaatiota ja saavuttaa aktiivisen osallistumisen prosessiin; • parempi käsitys johtaa korkeampaan itsetuntoon ja innostuneeseen osallistumiseen; • itsenäisyystason nostaminen vähentää integraation esteitä ja pääsyä koulutukseen yleensä; • käytäntö on osoittautunut tehokkaaksi myös lasten kanssa, joilla on kehityshäiriöitä, lukihäiriöitä ja hyperaktiivisuutta; • Autististen lasten vanhemmat voivat soveltaa FM-pohjaisia ​​viestintäjärjestelmiä menestyksekkäästi myös kotona.
Käytettävät resurssit, mukaan lukien henkilöresurssit, materiaalit ja tilat:
Yksilötyöhön käytettävät laitteet ovat FM-järjestelmä Roger Inspirio. Jokaisen Roger-järjestelmän keskeinen piirre on ohjaajan langaton mikrofoni. Opiskelija saa käsitellyn äänensä kuulokkeiden kautta. Ryhmätyötä varten huone on varustettava FM-järjestelmällä Dynamic SoundField, joka edustaa äänen putkea, joka on kiinnitetty 110 cm: n korkeuteen edestä opiskelijoita vasten. Ryhmätyöhön ei tarvita muita laitteita, ja opettajalla on jälleen lähetin ja mikrofoni. Se on erittäin hyödyllinen osallistavassa koulutuksessa, kun tavallisessa luokassa on autistisia lapsia.
Toteuttamisen vaikeudet:
Kaikki autistiset lapset eivät hyväksy kuulokkeita yksittäisen työn aikana. Tässä voi olla hyödyllisiä vanhempia ja asteittaista käyttäytymistä.
Hyvän käytännön virallinen verkkosivusto:
Anna hyvää käytäntöä koskeva URL-osoite kouluksessasi tai muussa Internet-paikassa. Jos sinulla ei ole käytännön URL-osoitetta, syötä sen koulun URL-osoite.
Kirjaudu sisään kirjoittaaksesi kommentteja

kumppani

 

Euroopan komission tuki tämän julkaisun tuottamiselle ei merkitse sisällön hyväksymistä, joka heijastaa vain tekijöiden näkemyksiä, eikä komissiota voida pitää vastuussa julkaisussa olevien tietojen mahdollisesta käytöstä. 

Ei Internet-yhteyttä