person_outline

EN FI FR DE IT PL PT ES SV TR

Suodata ja hae

avainsana

Tavoite

Opetussuunnitelma-alue

Opiskelijat ikäryhmä

kirjailija

Kuulokojeiden (FM) laitteiden käyttö autistisille lapsille tarkoitetuille lapsille ja ryhmätyöskentelylle - PS Bratya Miladinovi, Burgas, Bulgaria

FM-järjestelmät, jotka alun perin kehitettiin kommunikointivälineenä kuulovammaisille lapsille, ovat osoittautuneet tehokkaiksi monissa muissakin olosuhteissa - oppimisvaikeudet, huomiota alentavan hyperaktiivisuuden häiriö, kehityshäiriö ja autismi. FM-järjestelmien käyttö ryhmätyössä ja yksilöllisessä työssä edesauttaa puheen ja kielten taitoa / yksi keskeisimmistä alijäämistä lasten autismispektristä / sekä huomiota keskittymiseen ja parempaan sitoutumiseen tutkimuksen prosessiin. FM-järjestelmät edistävät terapeutin / ohjaajan ääni vastakohtana yleiselle taustamelutasolle ja antavat halutun tiedon lapselle sen alkuperäisessä tilassa, jota ympäröivät häiriötekijät eivät vaikuta. Järjestelmän avulla lapset näkyvästi kiinnittävät enemmän huomiota, jäävät rauhallisemmiksi ja oppivat lisää.

Joillekin lapsille, jotka ovat peräisin autismin taajuuksista, tietojen käsittely, pääasiassa visuaalinen ja auditiivinen, on estetty. Visuaalisesti ja arooppisesti havaitun ärsykkeen täydellistä integrointia ja olemuksen poistamista ei ole tehty riittävästi / tai se on lykätty ja tuloksena syntyy toimitettujen tietojen ymmärtäminen. Myös autististen lasten keskuudessa havaitaan usein sensorisen integroinnin häiriöitä, mikä lisäksi vaikeuttaa ymmärrystä ja työskentelyä tyypillisessä meluisassa luokkahuoneessa.

Lisätiedot

Tavoite:
Sisältyy kouluun / yhteiskuntaan, oppilaan hyvinvointiin, kognitiiviseen saavutukseen, akateemisiin taitoihin
Opiskelijat ikäryhmä:
6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15
Koulutusalue:
matematiikka
Vuosi:
Vuoden ympäri
Vaiheittainen kuvaus, mukaan lukien valmistelussa ja toteutuksessa kehitettävät toimet:
FM-tekniikan soveltaminen koulutusprosessiin ja korjaavaan ja kompensoivaan työhön löytää sen ilmaisun: • lastenterapeuttisen yhteyden parantaminen, mikä johtaa hoidon tehostamiseen; • puheen taitojen parantaminen - äänitys, artikulaatio, intonaatio, prosody; • kehittää auditiivista huomiota ja foneemista tietoisuutta, fonologista muistia ja semanttista muistia; • parannetaan lapsen kielitaitoa, lisätään itsesäätelyä ja lisätään sosiaalisia taitoja, vähennetään lisääntynyttä motorista toimintaa ja parannetaan käyttäytymisen itsevalvontaa; • tasapainoisten ja inhiboivien prosessien välinen tasapaino, mikä puolestaan ​​johtaa parempaan mukautumiseen terapeuttisessa prosessissa, paremman keskittymisen ja paremman akateemisen suorituskyvyn saavuttamisessa; • FM-järjestelmän käyttö hoidon aikana herättää henkilökohtaista motivaatiota ja osallistuu aktiivisesti prosessiin; • parempi havainto johtaa suurempaan itsetuntoon ja innostuneeseen osallistumiseen; • itsenäistymisasteen nostaminen vähentää integraation ja koulutukseen pääsyn esteitä yleensä; • käytäntö on osoittautunut myös tehokkaaksi lapsille, jotka kärsivät kehitysvammasta, dysleksia ja hyperaktiivisuudesta; • Autististen lasten vanhemmat voivat soveltaa FM-pohjaisia ​​viestintäjärjestelmiä myös kotimaassaan;
Käytettävät resurssit, mukaan lukien henkilöresurssit, materiaalit ja tilat:
Yksittäiseen työhön käytettävät laitteet ovat FM-järjestelmä Roger Inspirio. Jokaisen Roger-järjestelmän keskeinen ominaisuus on ohjaajan langaton mikrofoni. Opiskelija vastaanottaa käsitellyn äänensä kuulokkeilla. Ryhmätyöskentelyä varten huoneessa on oltava FM-järjestelmä Dynamic SoundField, joka edustaa ääniputkea kiinnitettynä 110 cm: n korkeuteen etupuolella oppilaita vastaan. Ryhmätyöskentelyyn ei tarvita muita laitteita, ja opettajalla on edelleen lähetin ja mikrofoni. Se on erittäin hyödyllistä inklusiiviselle koulutukselle, kun autistiset lapset ovat säännöllisessä luokassa.
Toteuttamisen vaikeudet:
Kaikki autistiset lapset eivät hyväksy kuulokkeita yksittäisen työn aikana. Tässä voi olla hyödyllisiä vanhempia ja asteittaista käyttäytymistä.
Hyvän käytännön virallinen verkkosivusto:
Anna hyvää käytäntöä koskeva URL-osoite kouluksessasi tai muussa Internet-paikassa. Jos sinulla ei ole käytännön URL-osoitetta, syötä sen koulun URL-osoite.
Kirjaudu sisään kirjoittaaksesi kommentteja

kumppani

Euroopan komission tuki tämän julkaisun tuottamiselle ei ole sellaisen sisällön hyväksyminen, joka heijastaa vain kirjoittajien näkemyksiä, eikä komissio ole vastuussa niiden sisältämien tietojen mahdollisesta käytöstä.

Ei Internet-yhteyttä