person_outline

EN FI FR DE IT PL PT ES SV TR

Suodata ja hae

avainsana

Tavoite

Opetussuunnitelma-alue

Opiskelijat ikäryhmä

kirjailija

Olemme yhdistyneet ympäristöön; SOS Nature - työskentelivät yhdessä autismia, alas-oireyhtymää, halvaantumista sairastaneilla lapsilla

Työmme aikana "hyvään käytäntöön" autismikoulutuksessa osoitti, että:

  • "laadun ensimmäinen" luokkahuone ja koulukäytäntö; (yleensä, mukaan lukien koulupolitiikat, henkilökunta, johtajuus, luokkaharjoittelu ja oppimisen lähestymistavat, ja edustaa suurta osaa koulutuskäytännöstä)
  • asiantuntijoiden lähestymistavat, jotka ovat tärkeitä useiden, erityistä tukea tarvitsevien ja heidän perheidensä kanssa työskentelevien oppilaiden kanssa; (heijastaa enemmän erityisopetusta erityisopetusta tarvitseville lapsille (esim. perheille annettava tuki, joka on erityisen kriittinen, koska erityistä tukea tarvitsevien lasten perheet ovat heikossa asemassa oleva väestö).

erittäin erikoistuneita lähestymistapoja, joita voidaan tarvita erityisesti autismia saaville oppilaille. (viittaa korkeasti koulutettuihin lähestymistapoihin (esim. augmentatiiviset viestintätavat).

OMAT SÄÄNNÖT, JOTKA ON AUTISTIET
Vähennämme ahdistusta:
me moduloi stimulaatiota
asetamme selkeitä odotuksia;
Järjestämme työtilan.

Lisätiedot

Tavoite:
Oppilaan hyvinvointi, Itsenäiset / elämäntaidot, Sosiaalinen viestintä
Opiskelijat ikäryhmä:
12, 13, 14
Koulutusalue:
tiede
Vuosi:
Vuoden ympäri
Vaiheittainen kuvaus, mukaan lukien valmistelussa ja toteutuksessa kehitettävät toimet:
Sosiaalisten suhteiden rikkominen Äänen ja kielen häiriöt Toistuvat, stereotyyppiset toimet 1.Slowly liikkeet, hitaampi puhe, enemmän taukoja; 2.Vaihdata kaikki tarpeettomat fyysiset kosketukset (kasvaa ajan myötä); 3. Antaa signaalin / merkin ennen koskettamista; 4.Playing / oppiminen rauhallisella paikalla; 5.Show hyviä esimerkkejä eikä pikapeli; 6.Discover mitä he pitävät .; 7. Jos pystyt käyttämään mattoja tai pehmeitä huonekalujen leikkauksia vähentämään kohinan kaikuja 8. Väärien valopintojen ja loistelamppujen, yksinkertaisten seinä- ja lattiapäällysteiden välttäminen; 9. Älä muuta hajusteiden, hajusteiden ja tuoksujen sävyjä jyrkästi 10: ia. Työmme alussa on tavallinen kampaus. Mitä emme tee 1: llä. Emme keskeytä lapsesta / oppilasta äkillisesti miellyttävän toiminnan suhteen, jotta emme aiheuta vaikutusta tai voimakkaita tunteita. 2. Emme anna käsittämättömiä ohjeita; 3. Emme puhu monimutkaisilla lauseilla. Miten koulumme? 1.Olemme näytä eikä vain selitä; 2.Junat pelien avulla; 3. Löydämme, mitä he pitävät; 4. Annamme enemmän aikaa 5. Käytämme lyhyitä ja selkeitä lauseita. Autismin lapsilla on vaikeuksia syödä Suuressa osassa tapauksista autistisen taajuuden oppilaat kokevat myös kielitauhoja.
Käytettävät resurssit, mukaan lukien henkilöresurssit, materiaalit ja tilat:
Hyviä hankkeita: Olemme yhdistyneet ympäristöön; SOS-luonto
Toteuttamisen vaikeudet:
Nro
Hyvän käytännön virallinen verkkosivusto:
Anna hyvää käytäntöä koskeva URL-osoite kouluksessasi tai muussa Internet-paikassa. Jos sinulla ei ole käytännön URL-osoitetta, syötä sen koulun URL-osoite.
Kirjaudu sisään kirjoittaaksesi kommentteja

kumppani

Euroopan komission tuki tämän julkaisun tuottamiselle ei ole sellaisen sisällön hyväksyminen, joka heijastaa vain kirjoittajien näkemyksiä, eikä komissio ole vastuussa niiden sisältämien tietojen mahdollisesta käytöstä.

Ei Internet-yhteyttä